曾老师也很快拿他没办法了。
他觉得无趣，就冷冷地扫视了一眼周边的那些刺头同学，转身回到座位上，继续讲解中段测试的数学卷子。
曾老师并不知道，在他转身的一瞬间，林姓同学在他的后面扮鬼脸，惹得后面那些同学哈哈大笑起来。
曾老师立刻气呼呼地转身，笑声依旧。
“笑什么！”曾老师怒骂了一声，可笑声更大了。
曾老师立刻站在下方拿着三角尺往其中一个笑得很大声的学生桌子上敲了敲，那个学生立刻不吭声了，可其他人依旧保持着笑意。
曾老师顿时感觉到很是头疼。
他这个时候不再转身了，直接侧着身子，用一种警惕的目光，看着后面几排大部分的刺头学生，慢慢地走上讲台。
笑声直到曾老师重新回到讲台，拿起数学卷子的时候才停止。
这么一折腾，时间无形中又少了五六分钟了。
周灿被搞得很无语。
他实在是想不明白，学校为什么要突然推行重点班的试验教育，严重打破了原本班级应该有的均衡，使得每个普通班都无形中多了许多不爱学习的刺头学生。
第一次经历普通班和重点班的试验教育，周灿对初二普通班的情况，与初一均衡分配学生的班级有着最为直观的感受。
他越发地发现，古时候“孟母三迁”故事里的环境，是何等的重要。
初一均衡分配的班级，刺头学生相对少几个，爱学习的学生数量较多，能很快在班级里形成一股一块读书竞争，奋发向上的正向能量。
那些刺头学生，即使有心想要搞事情，或者是想要拉其他有玩心的同学一起，也还是比较难得，因为正向学习能量的环境圈子里，让那些刺头学生很难融入到学习的圈子里。
再加上，在这等均衡分配学生的班级里，班主任管理起来能很有针对性，刺头学生少，没法形成大面积的搞事圈子，也就没法真正皮起来。
邪不能胜正，在均衡分配的班级里，可以很清晰地体现出来。
可是到了如今的初二的普通班，就完全不同了，因为原本的均衡分配被打破，好的学生几乎都集中在初二1班和2班那两个重点班去了，剩下的普通班，也就只有3个头部学生，跟众多排名比较靠后，玩性相对比较大得学生，也很难在短时间内形成正向学习能量的圈子。
更重要的是，刺头学生也相对在每一个普通班里都多分了一些。
臭味相投的刺头学生，很快会在班里扭成一股绳子，带着那些读书本来就没那么厉害，却玩性很大的学生一起，在开学前两三周就迅速形成了一股搞事情，破坏课堂纪律的能量圈子，直接压制了班里仅有的三四个头部学生的学习圈子。
在周灿现今初二的普通班里，邪不能胜正已经无法自圆其说了，只能用道高一尺，魔高一丈来形容当前初二九班的现状。
长大后，周灿成为师范生出来工作，国家就明令禁止各学校开办重点班。他每每回忆起初二九班被分到普通班这种经历，都感觉到很是纳闷和心塞。
拥有如此严重弊端的试验，怎么能说推行就推行呢？
好在当时，周灿遇到了英语张老师，他的英语成绩，一度在年级英语单科排名中独占鳌头。
长大后的周灿，每每想到初二经历的心塞，最终都会被张运红那个普通党员教师的形象化解掉。
要不是英语张老师，周灿英语基础就不会如此扎实。