果然如周园长所料，再送小东去园里的时候，他虽然也抗拒，但没有之前那么强烈了。
中午的时候温玉老师私发来小东吃饭的视频：“你看小东多顽皮，欺负小暖暖！”
暖暖也是园里和小东一个班上的孩子，比小东小一岁，是个奶声奶气的女娃娃。
视频里小东端坐在餐桌旁，用小脚一下一下踢着暖暖的脚丫，看着暖暖委屈地哼唧，笑得一脸狡黠。
“这家伙，会使坏了！”我哭笑不得地回复。
过了半小时左右，温玉老师又发来视频，小东正和班上比他大一些的硕硕手牵着手躺在小床上准备入睡。
我突然意识到，小东不排斥和小朋友们亲近了。
这是社交的开始，也是走出自己小世界的开始。
也就是说，小东正在一步一步走出孤独症，他和其他小朋友的互动就是最有力的证明！
我惊喜地把这两段视频转发到家庭群里，这绝对是里程碑一般的进步。
姥姥一遍遍循环播放着视频，笑得合不拢嘴：“见效了，这就是见效了！咱家这孩子，会越来越好的！”
果然，傍晚去接小东的时候，周园长向我们反馈：“今天玩得很好，可开心啦！我们的治愈系小帅哥又回来啦！”
小东是园里公认的“帅小伙”，温玉老师曾把工作群消息的截图私发给我，里面清一色是其他地方分园老师们对小东颜值的赞叹：“你们那里有个小帅哥！”“天啊这孩子笑起来太治愈了！”
小东所在的托育园是一家连锁机构，在许多地方都有设立分园。园里的老师会定期在大工作群汇报孩子情况。
小东不知道的是，他的“神颜”已经小有名气了……
再去医院训练的时候，小东的表现好了许多。
负责给他做训练的医生一脸惊奇：“小东进步很大哦！”
训练的效果显而易见。小东听指令的能力比之前有了很大提升，能规规矩矩坐一会儿了。
记得第一次训练的时候，几个大人按都按不住。
这才训练了几次，小东已经算是班上比较安稳的孩子了。
其余孩子的家长大声斥骂着自己不安分的孩子，只有我和小东安安稳稳坐在那里。小东不停地被其他家长用来给自家孩子做榜样：“你看人家弟弟，做得比你好多了！”
我微笑着按照医生的指示辅助小东做动作。
即使小东偶有情绪，我也没有再像之前那样凶巴巴地训斥他。
小东在地上打滚不肯配合，我就去挠他腰间软肉，他痒得咯咯笑着直躲，我便一本正经问他：“还闹不闹了？快起来，不然妈妈还挠痒痒！”
小东不耐烦的时候，我就大声鼓励他：“小东做得真棒！”“再坚持一下，妈妈就奖励一个大大的抱抱！”
慢慢地，我发现这样耐心的劝导，比声嘶力竭的喝骂有效多了。
于是我和小东这对组合成了课堂上最“另类”的存在。
来训练的孩子大多有孤独症或者多动症等问题，陪同训练的家长即使再有耐心，面对油盐不进如同对牛弹琴的孩子，也会慢慢失去理智。
整个训练室充斥着家长们不耐烦的训斥，还有孩子们委屈的哭声。