“你每天上半天课，有什么累的，我才累好不好？”
“忍忍吧，再过半年你想来上课都没机会了。”
“也是……”
“你还真信了，咱们在日本站稳脚跟后，要挑一些有潜力的孩子送过去，学校还是要搞的。”
……
“那怎么也是两三年后了，到那时候第一批孩子已经学成可以做事，让他们去负责就行了。”
“想什么呢？送去日本的孩子肯定不能是文盲，学的也不是识字算数，那些东西要从头教起。”
“那不如现在就开始教。”
“人多眼杂，不太好。”
“这有什么，把南山封了，你挑十几二十个去山里待上个把月，回来就把他们单独编在一起，直到送去日本之前都不许外人接触，几百个小孩中二十个有异常，谁会在意？”
“李鹿啊……”
“怎么？”
“没想到你除了作死之外也还是有点注意的嘛。”
……
“就按你说的办，帮你上课那几个我都得带走。”
“我现在能收回刚才说的话吗？”
“能，那我就当是无名氏给我出的主意好了。”
“我真是嘴欠。”
第二天赵枢就采取李鹿的建议，在李鹿和几位女老师的推荐下挑了二十个有潜力的年龄大的孩子，准备好五天的干粮，带他们上了山。
然后绕了一圈又回来了。
“怎么了，山里有大虫？”
“大虫没见，问题是山里没空地，全是树，我本来想砍出一片空地来，但树都太粗了，这群小屁孩用斧子根本砍不动，得打一些钢锯出来。”
……
“那找伐木工去砍一片吧。”
“不必了，从明天开始，让十一岁以上的孩子每天早上排队爬山，绕山徒步十里。”
“如果只是爬山那问题倒不大，”
李鹿摸着下巴沉思，
“不过爬山有什么用？”
“重点不在于爬山，而在于队列养成。”
“队列养成又是什么东西？”
“便是要磨掉他们的棱角，给他们洗脑，让一个群体长期保持一种行为，消灭个性提高共性，从而提高执行力。”
“可你不是说要重视创新吗？”
“创新和执行力不矛盾，其实我也一直在纠结要不要这么做，先在年龄稍长的里试验一下吧，以后对外就称为‘工匠化管理’。”
“对内呢？”
“军事化管理。”
“具体怎么做？”
“我待会儿写出来，前期就是齐步走齐步跑原地左右转土工作业什么的，说白了就是组织度，这些可以在这里做。后期还要有专门的军事训练，让周楚来做吧，不过这就不能在这儿干了。”